Bonjour Michèle !
Mes plus plates excuses pour ne plus avoir donné réponse à nos échanges par mail. Vous répondre fait bien évidemment toujours partie de ma liste de choses à faire et je vais revenir vers vous dans les plus brefs délais. m(-_-)m
Pour les personnes qui liraient les commentaires, voici l’adresse du blog de Michèle : La phonétique en jouant.

Merci de ton retour Sophie, lors de la formation cette activité m’avait bien plu aussi. J’aime bien ton idée de machine infernale! En tout cas, j’ai l’impression que tu vas poursuivre l’expérience c’est cool. Sur le long terme, Geneviève et Emmanuelle m’ont dit voir une vraie différence sur la prononciation de leurs apprenants. Je me demande si avec une classe timide, ça ne peut pas aussi permettre de dynamiser le groupe.
Fanny que j’ai revue récemment m’a dit qu’elle avait aussi mis en place des activités du livre dans ses cours.

Après « le pont-levis qui grince (crriii), le cerbère qui ronfle (rrrr zzzz rrrr), des souris qui grignotent (crcrcr), voici Sophie qui Grrrr ! 😆

Ça a l’air excellent cette activité !! Je vais essayer de trouver une minute pour aller voir la vidéo du site compagnon. En tous cas, un grand merci pour avoir pris le temps de nous dire comme ça s’est passé. 😀

Grrrr ! Désolée pour : *ça s’est bien passé et les autres erreurs que je n’ai pas vues !

Pas simple à mettre en place, je ne sais pas, parce que c’est celle qui m’a le plus attirée à la lecture du livre ! En plus comme on travaille sur le futur simple en ce moment et que j’ai des Japonais, des Argentins, des Colombiens et des Irlandais, le RRRRR me paraissait indispensable !
Je suis contente parce que ça c’est bien passé pour une première fois. Pour eux, comme pour moi ! 😉 J’avais regardé les vidéos sur le site compagnon donc j’avais pu voir le résultat final.
Dans cette activité, on est plongé dans un autre univers (château, sorcière et dragon) et cela a vraiment permis à tout le monde de lâcher prise.
Comme dans le livre, j’ai commencé par la partie décontraction qui place les apprenants dans l’univers du château avec le pont-levis qui grince (crriii), le cerbère qui ronfle (rrrr zzzz rrrr), des souris qui grignotent (crcrcr), …Bref, j’ai voulu faire comme une machine infernale où un bruit s’ajoute à un autre et ainsi de suite. J’ai donc raconté l’histoire de ce château et de ses bruits en distribuant les rôles à chacun (j’avais fait des chapeaux avec les images dont j’avais besoin). Pour le coup on a bien rigolé et on s’est décontracté ! J’avais vraiment besoin d’avoir ces supports images parce que j’avais peur que l’incompréhension du vocabulaire vienne perturber la mise en place.
Les phases suivantes se sont du coup très bien passées.
Les apprenants étaient un peu timides au début (phase de décontraction), plus du tout à la fin (pour l’expression) ! Ils ont bien aimé, car pour eux il s’agissait plus de faire du théâtre que de la phonétique : discrimination auditive, … (comme je fais d’habitude) et comme c’est une classe au départ qui est motivée et qui aime rigoler, c’était assez facile en fait !

Effectivement, tu choisis une activité pas simple à mettre en place pour commencer. Il y a des vidéos sur le site compagnon qui devraient te rassurer un peu et moi je l’ai faite pendant la formation et je me suis bien amusé 😉 Fais-nous un retour, je suis curieux de voir comment tes apprenants auront réagi.